Hola Nuria!
Me parece que te lo estás trabajando bastante y que muestras un gran interés por todo esto, te lo agradezco ya que yo no tengo tiempo y la verdad es que no estoy muy puesta en crear este tipo de cosas.
Os deseo a todos una FELIZ NAVIDAD
lunes, 29 de diciembre de 2008
sábado, 27 de diciembre de 2008
Observatorio de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
Ha traido hasta nuestro blog un artículo en el que se describen los propósitos de un observatorio dedicado a las nuevas tecnologías aplicadas a la educación en la ciudad de Manizales (Colombia).
Espero que os parezca interesante, a mi al menos me ha parecido que valía la pena prestarle atención.
El Observatorio fue creado con los siguientes propósitos: 
- Promover líneas de investigación que sustenten el uso adecuado de los medios tecnológicos en la educación.
- Promover procesos de investigación sobre los impactos que las tecnologías han tenido en la educación en la zona urbana y rural de la ciudad de Manizales.
- Evaluar y sistematizar experiencias de aplicación de innovaciones tecnológicas en la educación.
- Establecer alianzas estratégicas para la investigación en informática educativa.
- Socializar investigaciones y experiencias exitosas del uso de tecnología informática y de comunicaciones realizadas en diferentes lugares del mundo.
- Estudiar, evaluar y documentar diferentes recursos tecnológicos de utilidad educativa.
En general lo que se pretende es estudiar, evaluar, documentar y divulgar proyectos de involucren el uso de nuevas tecnologías para apoyar procesos educativos, como base para orientar la adecuada selección e incorporación de recursos tecnológicos en los diferentes espacios educativos y para la formulación y ejecución de nuevos proyectos alrededor del uso de nuevas tecnologías en educación.
Los resultados de su trabajo contribuirán a la efectiva apropiación de las Tecnologías de informática y comunicaciones- TIC´s - por parte de las diferentes instituciones educativas de la región y el país, permitiendo que tanto las instituciones educativas que ya han incursionado en el uso de nuevas tecnologías para apoyar sus procesos, como las que aún no lo han hecho, puedan contar con una serie de recursos que les facilitará la integración del uso de tecnologías con fines educativos, y compartir todas aquellas experiencias propias y ajenas que puedan orientar y enriquecer su actividad.
La actividad del Observatorio se lleva acabo actualmente en varios frentes, cada uno de los cuales se describe a continuación:
1. Evaluación de los ambientes de aprendizaje Lego-Dacta.
Consiste en la puesta en funcionamiento y monitoreo de ambientes de aprendizaje de corte construccionista (teoría educativa desarrollada por el Profesor Seymour Papert del MIT), la cual se basa en la teoría Constructivista de Piaget, apoyados en el uso de material educativo de la empresa Lego-Dacta. Este material educativo está constituido por conjuntos completos de piezas y herramientas que permiten que el estudiante busque y desarrolle soluciones a diferentes problemas mediante la construcción de dispositivos físicos, algunos de ellos equipados con componentes electrónicos. Lego-Dacta, configura “ambientes acompañados de métodos que permiten forjar personas con capacidad para desarrollar constantemente nuevas habilidades, nuevos conceptos y dar respuesta eficiente a los entornos cambiantes."
2. Evaluación de experiencias de aplicación de Micromundos-pro.
Se trata de emplear el software diseñado en el Media Lab del MIT por Seymour Papert y su equipo basado en el uso de lenguajes sintónicos (refiriéndose con este término a aquellos lenguajes que se usan de manera natural y permiten interactuar con micromundos en los cuales son válidas las órdenes y expresiones del lenguaje). Cada micromundo con el que se interactúa es enriquecido con nuevas expresiones a las que el usuario les asigna significado (procedimientos o acciones que se deben cumplir al momento de invocar la expresión). De este modo cada niño construye y controla sus propios micromundos.
3. Banco de proyectos de aplicación de las TIC's en la educación.
Consiste en la identificación, selección y documentación de proyectos que involucren el uso de Tecnología Informática y de comunicaciones en procesos de enseñanza-aprendizaje. Es requisito indispensable que los proyectos se encuentren documentados en la Web y que estén orientados a la educación básica. Se requiere caracterizar cada uno de los proyectos en términos de diferentes variables como costo de implementación, sostenibilidad, cobertura, complejidad, aceptación, etc.
4. Concurso internacional "Internet en la Escuela".
Con el objeto de promover el uso de las TIC´s por parte de los docentes y los estudiantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje, el Observatorio ha realizado un Concurso denominado "Internet en la Escuela", el cual se ha desarrollado en dos categorías. La primera, "uso de sitios Web como apoyo a procesos de aprendizaje, busca fomentar el uso de Internet como herramienta de apoyo a procesos educativos; en ella se premiarán experiencias realizadas en instituciones de educación básica y media técnica, en las que se haya utilizado algún sitio Web con fines educativos. A segunda categoría, "proyectos colaborativos", busca estimular él uso de herramientas informáticas en la elaboración de trabajos colaborativos dentro de los procesos de aprendizaje.
5. Caracterización de Software Educativo en las áreas de Matemáticas, Ciencias Naturales y Lectoescritura.
Desde el Observatorio de Nuevas Tecnologías se pretende identificar y caracterizar software educativo en las áreas de Matemáticas, Ciencias Naturales y Lectoescritura que esté siendo utilizado en el país, con el fin de orientar a las instituciones y maestros interesados en emplearlos en sus procesos de enseñanza para que realicen una adecuada selección y uso de ello.
Nuria
sábado, 20 de diciembre de 2008
FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO 2009
OS DESEO A TODOS LOS INTEGRANTES DEL PROYECTO INDITIC UNA FELIZ NAVIDAD Y UN AÑO 2009 LLENO DE SALUD Y PAZ.
Juan Moyano.
Juan Moyano.
viernes, 19 de diciembre de 2008
Reflexión
Espero que este vídeo nos sirva de reflexión en la labor tan fecunda que podemos desarrollar en nuestras vidas.
Juan
martes, 16 de diciembre de 2008
Empezando con nuestro blog
Me gustaria felicitar a Nuria por su labor y en referencia a la contraseña no hay mejor contraseña que esta asi no se nos olvidara seguro.Esta actividad será enriquecedora para todos, no dudo de ello.Saludos a todos y esperemos tener más suerte en la videoconferencia.
lunes, 15 de diciembre de 2008
PAPERT, S. La máquina de los niños. Barcelona: Paidós. 1995
El cambio en educación vendrá por la utilización de medios técnicos
capaces de eliminar la naturaleza técnica del aprendizaje escolar
(Papert. 1995 p.72)
capaces de eliminar la naturaleza técnica del aprendizaje escolar
(Papert. 1995 p.72)
Ensayo de Miguel Angel
Esta claro que la educación necesita un cambio significativo para atender y afrontar grandes retos.
La sociedad cada vez va generando nuevas demandas educativas y es por ello que la educación ha de gestionarse dentro de un contexto integral que abarque a maestros, alumnos, padres, instituciones y asociaciones.
De modo que el papel de la educación en un mundo caracterizado por la incertidumbre se basa en una falta de previsión en la fijación de criterios y objetivos por parte de los agentes que dirigen la política de la educación.
Desde mi punto de vista, creo que siempre habrá incertidumbre ya que la educación como casi todas las cosas de la vida dependen del gobierno que este en cada momento. Desgraciadamente es así, cada fuerza política tiene distintos enfoques de cómo ha de ser la educación y es por ello que cada cuatro u ocho años hay cambios en la educación.
En la actualidad se denota, que nuestro sistema educativo presenta fallos en la organización, rigidez de programas de estudio, solapamiento de órdenes, problemas de cobertura, etc, así como desigualdades entre comunidades autónomas. Algo muy grave y todavía no se ha hecho nada. Una muestra de lo difícil que es ......
Para evitar perjuicios, se deberían ponerse de acuerdo en un tema que es vital para el futuro de nuestro país.
Una buena idea sería realizar un esquema de las necesidades y recursos que necesita la educación, empezando por abajo con la aportación de los maestros, alumnos y padres, pasando por asesores y llegando hasta los políticos y no como se está haciendo ahora. Es decir todos los cambios que se introducen en qué, cómo y cuándo enseñar no tienen en cuenta a quienes en realidad practican la enseñanza.
Por otro lado, estamos en un mundo cada vez más globalizado, de modo que los conocimientos, habilidades, valores y actitudes deben ser desde una perspectiva integradora.
Considero que la escuela participativa es un gran modelo para mejorar los resultados, ya que a través del dialogo y la reflexión se consiguen grandes acuerdos.
La escuela participativa permite que a través de un compromiso por todos, se aprenda más y mejor, una educación que vaya pasando de la memorización de conocimientos hacia la adquisición de los mismo a través de foros, participación critica y reflexiva con el objeto de formar a personas para sean autónomas y se adapten a situaciones cambiantes.
El papel de las instituciones y de los profesores seria crear una estructura organizativa en la que haya “vasos comunicantes” entre todos los miembros.
Que las organizaciones dispongan de los suficientes recursos humanos y personales para realizar una educación de calidad y así satisfacer a los alumnos, padres y asociaciones.
Para que funcione dicha organización se necesita que todos los miembros sean responsables, se comprometan y tomen decisiones en objetivos comunes.
En la actualidad, observamos una falta de compromiso por parte de los docentes, será por falta de motivación, falta de profesionalidad o tal vez por que en realidad sólo buscan llegar a fin de mes y cobrar la nómina. Espero estar equivocado, pero me temo que voy a llevar parte de razón en los motivos que he citado.
Los motivos tal vez hayan sido provocados por los agentes políticos, pero se ha perdido seriedad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cada vez se permite más y se exige menos al alumnado. No se sé hasta que punto será beneficioso tanta permisividad.
Para valorar una cosa, se necesita tiempo, constancia, esfuerzo y sacrifico, valores que hoy en día no se transmiten en la escuela, y poco en las familias, que también son parte importante en este tema.
Sabemos que los tiempos y las personas van cambiando continuamente, de modo que la educación también tiene que cambiar.
Tenemos que aprovechar las nuevas tecnologías para ganar y ahorrar tiempo, invertir en educación es invertir en bienestar. Para ello no podemos escatimar recursos y todos tenemos que remar en la misma dirección.
Los cambios no son fáciles, pero tenemos que empezar ya para buscar una educación que sea integral, integradora, funcional, permanente y actualizada.
En definitiva una educación de calidad que asegure a los jóvenes un desarrollo personal y movilidad social necesarios para la vida adulta, siempre atendiendo a la diversidad y no a la globalización, ya que marginamos a millones de jóvenes.
Para ello necesitamos satisfacer a los docentes a través de incentivos, reconocimientos sociales, liderazgos, promociones, etc. Y como contraprestación hay que exigirles compromiso, responsabilidades, profesionalidad, etc.
Y por otro lado, a los alumnos hay que proporcionales expectativas a nivel formativo y laboral.
Todo ello con la colaboración e implicación de los padres y asociaciones
La sociedad cada vez va generando nuevas demandas educativas y es por ello que la educación ha de gestionarse dentro de un contexto integral que abarque a maestros, alumnos, padres, instituciones y asociaciones.
De modo que el papel de la educación en un mundo caracterizado por la incertidumbre se basa en una falta de previsión en la fijación de criterios y objetivos por parte de los agentes que dirigen la política de la educación.
Desde mi punto de vista, creo que siempre habrá incertidumbre ya que la educación como casi todas las cosas de la vida dependen del gobierno que este en cada momento. Desgraciadamente es así, cada fuerza política tiene distintos enfoques de cómo ha de ser la educación y es por ello que cada cuatro u ocho años hay cambios en la educación.
En la actualidad se denota, que nuestro sistema educativo presenta fallos en la organización, rigidez de programas de estudio, solapamiento de órdenes, problemas de cobertura, etc, así como desigualdades entre comunidades autónomas. Algo muy grave y todavía no se ha hecho nada. Una muestra de lo difícil que es ......
Para evitar perjuicios, se deberían ponerse de acuerdo en un tema que es vital para el futuro de nuestro país.
Una buena idea sería realizar un esquema de las necesidades y recursos que necesita la educación, empezando por abajo con la aportación de los maestros, alumnos y padres, pasando por asesores y llegando hasta los políticos y no como se está haciendo ahora. Es decir todos los cambios que se introducen en qué, cómo y cuándo enseñar no tienen en cuenta a quienes en realidad practican la enseñanza.
Por otro lado, estamos en un mundo cada vez más globalizado, de modo que los conocimientos, habilidades, valores y actitudes deben ser desde una perspectiva integradora.
Considero que la escuela participativa es un gran modelo para mejorar los resultados, ya que a través del dialogo y la reflexión se consiguen grandes acuerdos.
La escuela participativa permite que a través de un compromiso por todos, se aprenda más y mejor, una educación que vaya pasando de la memorización de conocimientos hacia la adquisición de los mismo a través de foros, participación critica y reflexiva con el objeto de formar a personas para sean autónomas y se adapten a situaciones cambiantes.
El papel de las instituciones y de los profesores seria crear una estructura organizativa en la que haya “vasos comunicantes” entre todos los miembros.
Que las organizaciones dispongan de los suficientes recursos humanos y personales para realizar una educación de calidad y así satisfacer a los alumnos, padres y asociaciones.
Para que funcione dicha organización se necesita que todos los miembros sean responsables, se comprometan y tomen decisiones en objetivos comunes.
En la actualidad, observamos una falta de compromiso por parte de los docentes, será por falta de motivación, falta de profesionalidad o tal vez por que en realidad sólo buscan llegar a fin de mes y cobrar la nómina. Espero estar equivocado, pero me temo que voy a llevar parte de razón en los motivos que he citado.
Los motivos tal vez hayan sido provocados por los agentes políticos, pero se ha perdido seriedad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cada vez se permite más y se exige menos al alumnado. No se sé hasta que punto será beneficioso tanta permisividad.
Para valorar una cosa, se necesita tiempo, constancia, esfuerzo y sacrifico, valores que hoy en día no se transmiten en la escuela, y poco en las familias, que también son parte importante en este tema.
Sabemos que los tiempos y las personas van cambiando continuamente, de modo que la educación también tiene que cambiar.
Tenemos que aprovechar las nuevas tecnologías para ganar y ahorrar tiempo, invertir en educación es invertir en bienestar. Para ello no podemos escatimar recursos y todos tenemos que remar en la misma dirección.
Los cambios no son fáciles, pero tenemos que empezar ya para buscar una educación que sea integral, integradora, funcional, permanente y actualizada.
En definitiva una educación de calidad que asegure a los jóvenes un desarrollo personal y movilidad social necesarios para la vida adulta, siempre atendiendo a la diversidad y no a la globalización, ya que marginamos a millones de jóvenes.
Para ello necesitamos satisfacer a los docentes a través de incentivos, reconocimientos sociales, liderazgos, promociones, etc. Y como contraprestación hay que exigirles compromiso, responsabilidades, profesionalidad, etc.
Y por otro lado, a los alumnos hay que proporcionales expectativas a nivel formativo y laboral.
Todo ello con la colaboración e implicación de los padres y asociaciones
Ensayo de Nuria
Tradicionalmente la función de la educación ha sido adaptar a los individuos a su contexto social particular. Aspirar a continuar con esta concepción de la educación en la sociedad actual significa mantener una actitud incoherente con la realidad, ya que los contextos sociales han modificado sus estructuras y sus valores.
El vertiginoso cambio tecnológico y social convierte en inviable este modelo educativo por lo que es necesario recapacitar sobre nuevas perspectivas y orientaciones en el campo educativo.
Para tomar consideraciones de peso con respecto a este tema es necesario, en primer lugar, tomar conciencia real de los cambios que se han producido en nuestra sociedad: los nuevos intereses humanos, los nuevos accesos a la información, nuevas técnicas, nuevas corrientes de pensamientos y valores, nuevas relaciones entre los pueblos en un mundo globalizado, etc.
Tras haber reflexionado acerca de estos elementos de la nueva realidad nos daremos cuenta de que no será posible adaptar a las nuevas generaciones a ella si no es tomando estrategias tan innovadoras como los problemas a los que nos enfrentamos.
Desde mi punto de vista según lo anterior, el deber de la educación es la investigación y la innovación. No es concebible que un docente mantenga sus métodos de siempre en una situación como la descrita anteriormente y tampoco es posible conocer a ciencia cierta cuáles serán los pasos idóneos a seguir de manera inmediata por lo que la vía que yo considero más acertada estaría próxima a lo que se conoce como investigación-acción. Así la investigación deberá ser una actividad constante para cualquier docente, realizada día a día en su contexto, en la cual se contará con la realidad social actual y que estará encaminada a la mejora de la práctica.
Por otro lado es necesario mencionar que el complemento obligado de esta investigación es la innovación didáctica.
“La innovación es un cambio que se produce porque la sociedad cambia. Las organizaciones cambian y las personas, sus relaciones y sus acciones y resultados necesitan cambiar” (Gairín, 2001)
Me gustaría añadir la aportación de una idea en la que debería estar basada la mayoría de las innovaciones educativas: la búsqueda de una actitud reflexiva en los alumnos.
Cada día nos enfrentamos a un mundo en el que existe una gran relatividad axiológica, tanto es así que incluso algunos autores hablan de una verdadera crisis de valores.
Resulta muy complicado para cualquier persona tomar una actitud frente al mundo debido a este relativismo que impera en él. Existe tal cantidad de datos e información que discernir la que puede resultar válida para nuestra vida y nuestros proyectos es cada vez más complicado. Si esto es así para un adulto cuánto no lo será para un niño o un adolescente. No es posible ya mostrar unas bases inalterables de conocimientos a los alumnos pues al salir de las aulas se encontrarán con otros tantos que pueden resultar igual de válidos o pueden ser contradictorios.
Debido a esto opino que es fundamental armar a los alumnos de una buena capacidad reflexiva, con la que puedan contar a la hora de enfrentarse a las continuas recepciones de información fuera de la escuela, en cualquier ámbito de su vida.
Siguiendo esta reflexión se apoyaría la creación de una escuela participativa para la mejora de la enseñanza, con la finalidad de promover un cambio cultural en las escuelas encaminado a la reflexión.
Es también una realidad que existen grandes resistencias a las innovaciones educativas en las escuelas actuales. Sigue imperando una obsesión por el orden y el silencio en clase así como los métodos memorísticos que alejan a los alumnos de una mejor adaptación en la sociedad actual. Además es posible que muchas organizaciones y profesores no se crean capacitados en el desarrollo de una didáctica integrada por el acercamiento a las nuevas tecnologías, la participación y la reflexión de los alumnos y prefieren ser fieles a los métodos en los que se sienten más cómodos. Éstas son cuestiones que sin duda no tendrán una fácil resolución.
El vertiginoso cambio tecnológico y social convierte en inviable este modelo educativo por lo que es necesario recapacitar sobre nuevas perspectivas y orientaciones en el campo educativo.
Para tomar consideraciones de peso con respecto a este tema es necesario, en primer lugar, tomar conciencia real de los cambios que se han producido en nuestra sociedad: los nuevos intereses humanos, los nuevos accesos a la información, nuevas técnicas, nuevas corrientes de pensamientos y valores, nuevas relaciones entre los pueblos en un mundo globalizado, etc.
Tras haber reflexionado acerca de estos elementos de la nueva realidad nos daremos cuenta de que no será posible adaptar a las nuevas generaciones a ella si no es tomando estrategias tan innovadoras como los problemas a los que nos enfrentamos.
Desde mi punto de vista según lo anterior, el deber de la educación es la investigación y la innovación. No es concebible que un docente mantenga sus métodos de siempre en una situación como la descrita anteriormente y tampoco es posible conocer a ciencia cierta cuáles serán los pasos idóneos a seguir de manera inmediata por lo que la vía que yo considero más acertada estaría próxima a lo que se conoce como investigación-acción. Así la investigación deberá ser una actividad constante para cualquier docente, realizada día a día en su contexto, en la cual se contará con la realidad social actual y que estará encaminada a la mejora de la práctica.
Por otro lado es necesario mencionar que el complemento obligado de esta investigación es la innovación didáctica.
“La innovación es un cambio que se produce porque la sociedad cambia. Las organizaciones cambian y las personas, sus relaciones y sus acciones y resultados necesitan cambiar” (Gairín, 2001)
Me gustaría añadir la aportación de una idea en la que debería estar basada la mayoría de las innovaciones educativas: la búsqueda de una actitud reflexiva en los alumnos.
Cada día nos enfrentamos a un mundo en el que existe una gran relatividad axiológica, tanto es así que incluso algunos autores hablan de una verdadera crisis de valores.
Resulta muy complicado para cualquier persona tomar una actitud frente al mundo debido a este relativismo que impera en él. Existe tal cantidad de datos e información que discernir la que puede resultar válida para nuestra vida y nuestros proyectos es cada vez más complicado. Si esto es así para un adulto cuánto no lo será para un niño o un adolescente. No es posible ya mostrar unas bases inalterables de conocimientos a los alumnos pues al salir de las aulas se encontrarán con otros tantos que pueden resultar igual de válidos o pueden ser contradictorios.
Debido a esto opino que es fundamental armar a los alumnos de una buena capacidad reflexiva, con la que puedan contar a la hora de enfrentarse a las continuas recepciones de información fuera de la escuela, en cualquier ámbito de su vida.
Siguiendo esta reflexión se apoyaría la creación de una escuela participativa para la mejora de la enseñanza, con la finalidad de promover un cambio cultural en las escuelas encaminado a la reflexión.
Es también una realidad que existen grandes resistencias a las innovaciones educativas en las escuelas actuales. Sigue imperando una obsesión por el orden y el silencio en clase así como los métodos memorísticos que alejan a los alumnos de una mejor adaptación en la sociedad actual. Además es posible que muchas organizaciones y profesores no se crean capacitados en el desarrollo de una didáctica integrada por el acercamiento a las nuevas tecnologías, la participación y la reflexión de los alumnos y prefieren ser fieles a los métodos en los que se sienten más cómodos. Éstas son cuestiones que sin duda no tendrán una fácil resolución.
Ensayo María Cristina
Las instituciones escolares se sitúan actualmente en el centro de análisis educativo, tanto a nivel académico-científico, como a nivel profesional. Los debates, los análisis y las diversas propuestas de transformación de los centros escolares se suceden sin fin, tratando de encontrar la adecuada respuesta a las demandas de una opinión pública muy crítica respecto a la educación impartida, que viene cuestionando en la mayor parte de los países el nivel de desarrollo personal y académico que consigue el alumnado al final de la escolaridad obligatoria.
Gran parte del problema radica en que la organización escolar se viene orientando en los distintos países según un enfoque técnico, que suele mantenerse en algunos casos al margen de procesos de enseñanza aprendizaje, y que tiende a prestar una insuficiente atención al contexto sociocultural.
En los últimos años se viene observando en los centros educativos la disminución de las prácticas organizativas y directivas excesivamente rígidas y uniformes, hasta el punto de que se esta asistiendo al nacimiento de un nuevo tipo de centro educativo, caracterizado por una organización más flexible y diversificada, al que se ha otorgado la denominación de centro educativo versátil (Martín-Moreno Cerrillo, Q).
Este modelo no sólo es el que puede proporcionar una respuesta adecuada a las necesidades de nuestra sociedad, sino que es un modelo más idóneo para la emergente Sociedad del conocimiento. Una organización caracterizada por su flexibilidad, adaptabilidad, polivalencia y compatibilidad.
En la práctica docente las estructuras organizativas preexistentes limitan el desarrollo de nuevos modelos didácticos, se trata de preparar científica y profesionalmente especialistas capaces de actuar en la organización educativa y de formar a su vez a nuevos profesionales.
Pienso que los profesionales de la educación están comprometidos con su rol, no se les debe culpar exclusivamente del fracaso del sistema escolar, hemos de usar el sentido común, y con ello quiero recordar el video del Juez Emilio Pérez Calatayud, que quizás se desvía un poco del tema pero en esencia transmite lo que pretendo decir.
La educación lo hemos estudiado en los libros y lo hemos vivido en nuestras vidas comienza desde pequeños y en la familia, de nada sirve que en casa se inculquen unos valores que luego serán contrariados en la escuela o en la sociedad, o a la inversa.
Mi experiencia profesional se limita a mi período de prácticas pero por lo que observe los niños con dificultades de aprendizaje (exceptuando ACNEES) respondían a carencias emocionales o familiares, el papel de la familia o en defecto de los tutores es decisivo.
Por otro lado respeto la desescolarización y creo que es posible de hecho ha tenido lugar entre las clases elitistas, en la cultura popular o gente autodidacta pero se perdería la experiencia y sentido socializador de la educación, la transmisión pragmática de valores.
El papel de la educación debe proporcionar a los estudiantes estímulos que les ayuden a crecer física, social e intelectualmente y que sienten las bases de su preparación emocional.
Luchar contra la resistencia pasiva ante la innovación educativa tanto en el interior como en el exterior del centro educativo. Fomentar un clima propicio en la cultura escolar para un desarrollo sistemático de un rol activo, participativo, eficaz por parte de padres, profesorado, alumnos y sociedad, que ayude a interiorizar y vivir el centro como una verdadera comunidad. Mi propuesta no es nada nueva pero creo que todo requiere tiempo.
Gran parte del problema radica en que la organización escolar se viene orientando en los distintos países según un enfoque técnico, que suele mantenerse en algunos casos al margen de procesos de enseñanza aprendizaje, y que tiende a prestar una insuficiente atención al contexto sociocultural.
En los últimos años se viene observando en los centros educativos la disminución de las prácticas organizativas y directivas excesivamente rígidas y uniformes, hasta el punto de que se esta asistiendo al nacimiento de un nuevo tipo de centro educativo, caracterizado por una organización más flexible y diversificada, al que se ha otorgado la denominación de centro educativo versátil (Martín-Moreno Cerrillo, Q).
Este modelo no sólo es el que puede proporcionar una respuesta adecuada a las necesidades de nuestra sociedad, sino que es un modelo más idóneo para la emergente Sociedad del conocimiento. Una organización caracterizada por su flexibilidad, adaptabilidad, polivalencia y compatibilidad.
En la práctica docente las estructuras organizativas preexistentes limitan el desarrollo de nuevos modelos didácticos, se trata de preparar científica y profesionalmente especialistas capaces de actuar en la organización educativa y de formar a su vez a nuevos profesionales.
Pienso que los profesionales de la educación están comprometidos con su rol, no se les debe culpar exclusivamente del fracaso del sistema escolar, hemos de usar el sentido común, y con ello quiero recordar el video del Juez Emilio Pérez Calatayud, que quizás se desvía un poco del tema pero en esencia transmite lo que pretendo decir.
La educación lo hemos estudiado en los libros y lo hemos vivido en nuestras vidas comienza desde pequeños y en la familia, de nada sirve que en casa se inculquen unos valores que luego serán contrariados en la escuela o en la sociedad, o a la inversa.
Mi experiencia profesional se limita a mi período de prácticas pero por lo que observe los niños con dificultades de aprendizaje (exceptuando ACNEES) respondían a carencias emocionales o familiares, el papel de la familia o en defecto de los tutores es decisivo.
Por otro lado respeto la desescolarización y creo que es posible de hecho ha tenido lugar entre las clases elitistas, en la cultura popular o gente autodidacta pero se perdería la experiencia y sentido socializador de la educación, la transmisión pragmática de valores.
El papel de la educación debe proporcionar a los estudiantes estímulos que les ayuden a crecer física, social e intelectualmente y que sienten las bases de su preparación emocional.
Luchar contra la resistencia pasiva ante la innovación educativa tanto en el interior como en el exterior del centro educativo. Fomentar un clima propicio en la cultura escolar para un desarrollo sistemático de un rol activo, participativo, eficaz por parte de padres, profesorado, alumnos y sociedad, que ayude a interiorizar y vivir el centro como una verdadera comunidad. Mi propuesta no es nada nueva pero creo que todo requiere tiempo.
Ensayo de María Jesús
Educación: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos. Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
La Educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás
La Educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).En muchos países occidentales la educación escolar o reglada es gratuita paratodos los estudiantes.
Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas escuelas privadas y parroquiales.La función de la educación es ayudar y orientar al educado para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte (p.e. la occidental -democrática y cristiana-), fortaleciendo la identidad nacional.
La educación abarca muchos ámbitos; como la educación formal, informal y no formal. Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva.
Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución.
Sin duda la sociedad postmoderna incide con sus prejuicios y sus valoraciones sobre el adolescente y su educación. Los adolescentes sufren sobre ellos la presión de agentes muy importantes:Presión de los medios de comunicación: por lograr captar la importante audiencia que significa el público adolescente, sobre todo por la facilidad con que ejercen su acción manipuladora sobre sentimientos afines a los adolescentes. También los medios inciden, mediante su cultura de masas, sobre la ideología de los adolescentes. El desarrollo de las capacidades individuales, el trabajo en equipo y la pasión por la profesión son claves para la innovación educacional.
Si los profesores se quedan detrás de las puertas de las salas de clases, la educación no va a mejorar. Hay que tener una cultura de colaboración entre directores y docentes. Tiene que haber un cambio de perspectiva para pasar de las estructuras a la cultura… Ninguna reforma de gobierno va poder ser efectiva sino hay una responsabilidad interna
de los propios afectados: docentes y directivos
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos. Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
La Educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás
La Educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).En muchos países occidentales la educación escolar o reglada es gratuita paratodos los estudiantes.
Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas escuelas privadas y parroquiales.La función de la educación es ayudar y orientar al educado para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte (p.e. la occidental -democrática y cristiana-), fortaleciendo la identidad nacional.
La educación abarca muchos ámbitos; como la educación formal, informal y no formal. Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva.
Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución.
Sin duda la sociedad postmoderna incide con sus prejuicios y sus valoraciones sobre el adolescente y su educación. Los adolescentes sufren sobre ellos la presión de agentes muy importantes:Presión de los medios de comunicación: por lograr captar la importante audiencia que significa el público adolescente, sobre todo por la facilidad con que ejercen su acción manipuladora sobre sentimientos afines a los adolescentes. También los medios inciden, mediante su cultura de masas, sobre la ideología de los adolescentes. El desarrollo de las capacidades individuales, el trabajo en equipo y la pasión por la profesión son claves para la innovación educacional.
Si los profesores se quedan detrás de las puertas de las salas de clases, la educación no va a mejorar. Hay que tener una cultura de colaboración entre directores y docentes. Tiene que haber un cambio de perspectiva para pasar de las estructuras a la cultura… Ninguna reforma de gobierno va poder ser efectiva sino hay una responsabilidad interna
de los propios afectados: docentes y directivos
Ensayo de Pedro
El cambio es algo que existe inherentemente al ser humano, y no voy a desgranar aqui la teoria de la evolucion de Darwin. El problema sobreviene cuando no se acepta que el progreso requiere cambio. En mi opinion, la educación tiene la obligación y la necesidad de adaptarse y prepararse para el cambio. Pordriamos poner un sencillo ejemplo, ¿algún maestro cree que tenga sentido enseñar retórica y/o oratoria en secundaria hoy dia?.
Una educación fosilizada no tiene sentido.
Muchos son los contenidos de en post de una sociedad mejor. Es muy importante que sepamos dar al individuo las herramientas necesarias para la convivencia. En primer lugar es necesario un saber histórico de nuestro pasado; también mostrar siempre una actitud crítica como una de las mejores estrategias para discernir; hacer ver como la humanidad ha ido mejorándose a si misma y su situación a base de trabajo y esfuerzo. Pero finalmente, a mi modo de ver, como la educación a de ser construida por padres, profesores, etc es muy importante que se produzca de una vez un consenso sobre el currículo y sobre la reforma del mismo, primando en él valores hacia el trabajo y la constancia.
El papel que han de jugar las instituciones es muy importante, pero más lo es en mi opinión el de los padres. Esto es así, digamos que difícilmente podría correr un niño en la escuela si en su casa eso no les parece bueno y valioso. Sus padres no le comprarán zapatos, no se preocuparan de que aprendiera a caminar. En todo caso esta no es excusa para una omisión del deber educador de la escuela, hasta llegar en ocasiones a compensar déficit familiares. Para ello el la comunicación padres alumnos debería de ser constante, a medida de la importancia que tiene su misión.
El grado de concienciación con los objetivos varía mucho según cada persona, seria extraño de otro modo. Por lo común son los más jóvenes los docentes más dispuestos al cambio. Lamentablemente los puestos de responsabilidad suelen estar ocupados por personas más conservadoras, ya que estás suelen tener mayor respaldo de todos. A pesar de todo he comprobado a lo largo de mis prácticas, que los maestros tienen libertad de acción más que suficiente para tratar disponer los medios precisos, para la educación en valores que logren una sociedad mejor.
Se podría hablar mucho sobre como cambiar la actitud opuesta al cambio de algunos docentes, estadísticas de resultados no faltan. No inútil sino poco eficiente me parece a mí tratar de obligar a la gente a actuar de forma contraria a sus principios. Yo lo que propongo es una simple puesta en común semanal, a nivel de ciclos o departamentos en la que los distintos elementos irán interactuando a las que también tendría que asistir los representantes de los padres.
Una educación fosilizada no tiene sentido.
Muchos son los contenidos de en post de una sociedad mejor. Es muy importante que sepamos dar al individuo las herramientas necesarias para la convivencia. En primer lugar es necesario un saber histórico de nuestro pasado; también mostrar siempre una actitud crítica como una de las mejores estrategias para discernir; hacer ver como la humanidad ha ido mejorándose a si misma y su situación a base de trabajo y esfuerzo. Pero finalmente, a mi modo de ver, como la educación a de ser construida por padres, profesores, etc es muy importante que se produzca de una vez un consenso sobre el currículo y sobre la reforma del mismo, primando en él valores hacia el trabajo y la constancia.
El papel que han de jugar las instituciones es muy importante, pero más lo es en mi opinión el de los padres. Esto es así, digamos que difícilmente podría correr un niño en la escuela si en su casa eso no les parece bueno y valioso. Sus padres no le comprarán zapatos, no se preocuparan de que aprendiera a caminar. En todo caso esta no es excusa para una omisión del deber educador de la escuela, hasta llegar en ocasiones a compensar déficit familiares. Para ello el la comunicación padres alumnos debería de ser constante, a medida de la importancia que tiene su misión.
El grado de concienciación con los objetivos varía mucho según cada persona, seria extraño de otro modo. Por lo común son los más jóvenes los docentes más dispuestos al cambio. Lamentablemente los puestos de responsabilidad suelen estar ocupados por personas más conservadoras, ya que estás suelen tener mayor respaldo de todos. A pesar de todo he comprobado a lo largo de mis prácticas, que los maestros tienen libertad de acción más que suficiente para tratar disponer los medios precisos, para la educación en valores que logren una sociedad mejor.
Se podría hablar mucho sobre como cambiar la actitud opuesta al cambio de algunos docentes, estadísticas de resultados no faltan. No inútil sino poco eficiente me parece a mí tratar de obligar a la gente a actuar de forma contraria a sus principios. Yo lo que propongo es una simple puesta en común semanal, a nivel de ciclos o departamentos en la que los distintos elementos irán interactuando a las que también tendría que asistir los representantes de los padres.
Ensayo de Ana María
Es indiscutible que la sociedad siempre ha sido y será una sociedad en cambio permanente. No considero la evolución y el cambio como algo negativo, sino todo lo contrario; pienso que toda evolución es positiva siempre que seamos receptivos al cambio y estemos preparados para ello.
Considerándolo de esta forma, entender el cambio social nos lleva a un óptimo grado de desarrollo personal, profesional, es decir, a un adecuado y necesario desarrollo social.
El cambio en la sociedad lo hacemos nosotros y por lo tanto no podemos resistirnos. Nosotros vamos moldeando el cambio social. Vamos construyendo la sociedad que queremos. Es triste pero cierto que nos negamos a aceptarlo y no respondamos ante ello. Nos negamos a aceptar los cambios de todo tipo y por lo tanto surgen situaciones de incertidumbre, de no saber cómo actuar ahora.
Esta incertidumbre, sin duda, llega al ámbito de la educación e implica apostar por un tipo de centro educativo que supere concepciones estructuralistas y funcionalistas. Fomentando una escuela que, desde una actitud reflexiva, cambie sus líneas de actuación, transforme su funcionamiento, enriquezca sus fines, objetivos y recursos de todo tipo para responder al cambio. Tal y como afirma Peter Senge una nueva escuela preocupada por el aprender cómo aprender.
Tal y como indica Gento Palacios, la eficacia radica en una buena organización de la participación, apostando por la intervención de individuos o grupos de personas en la discusión y toma de decisiones que afectan para la consecución de objetivos comunes, compartiendo para ello métodos de trabajo específicos. Cumpliendo además unas condiciones y una determinada metodología para su ejercicio por parte de los elementos comunitarios tanto internos como externos al propio centro.
Estoy de acuerdo en que se ha de profundizar en la escuela participativa que potencia desde el diálogo unas relaciones más horizontales entre los miembros de la comunidad educativa y que se orienta a la formación crítica de los individuos con la finalidad de que sean capaces, no sólo de entender la sociedad en la que viven, sino de colaborar en su definición y mejora. La escuela y el profesorado debe ser hoy, más que nunca, agentes muy activos en el cambio social que vivimos, pero, como parece evidente, asumiendo cada quien la responsabilidad que le corresponda en esa transformación.
Sin negarnos al cambio hemos de incorporar a los currículos, tanto en la fase de su diseño como en la de su desarrollo, aquellos valores morales de la sociedad actual, respondiendo a las necesidades del momento; asimismo la zona en que nos encontremos, la ubicación y lugar de desarrollo de nuestra práctica pedagógica perfilará las líneas de actuación base que pretendamos, siempre adaptándonos al contexto, necesidades e intereses del momento.
Lo verdaderamente importante es saber encontrar los fundamentos de qué enseñar, de las competencias educativas a las que la comunidad educativa ha de responder. Destacando la presencia entre ellas de la competencia emocional en una sociedad con los valores y emociones bastante alterados por el cambio y la competencia digital o de tratamiento de la información que tanto impera actualmente al ser las nuevas tecnologías el motor de la sociedad actual.
Responder al cambio significa reflexionar sobre la práctica y retroalimentar sobre cualquier cuestión o situación que se presente. La reflexión sobre la práctica es el mejor método de investigación ya que es investigación acción en el sentido literal de la expresión. Las experiencias vividas van a ser la base sobre la que cada docente va a ir forjando su forma de actuar en cada contexto y situación.
Desde la experiencia puedo decir que la mayoría de los Centros educativos y un elevado tanto por ciento del profesorado trabajan con ideales bastante actuales, respondiendo a la situación actual de la sociedad y a lo que se demanda. Son profesores con capacidad de cambio, y preocupados por una formación y actualización de su currículo con el fin de reciclarse y no quedar estancados con sus tradicionales técnicas docentes. La mayoría de Centros educativos están trabajando en proyectos de innovación, que dotan de gran cantidad de recursos a los mismos, destacando los recursos humanos de formación del profesorado. Es increíble la cantidad de maestros/as que hay implicados en estos programas. Asimismo, los equipos docentes en mayor o menor medida trabajan con una base tecnológica, tienen integradas las nuevas tecnologías en el currículo en la medida en que sus recursos materiales se lo permiten. Es importante mencionar que el provecho de los avances tecnológicos es bastante considerable ya que los tiempos muertos son cada vez menores y los resultados obtenidos son realmente positivos.
Siempre hay excepciones y reconozco que existe una minoría de docentes y de Centros educativos reacios al cambio y a embarcarse en esta aventura de la innovación, experimentación y reflexión de nuevas experiencias; desde mi corta experiencia animo a embarcar en esta ideología ya que son realmente gratificantes las experiencias que se viven.
Considerándolo de esta forma, entender el cambio social nos lleva a un óptimo grado de desarrollo personal, profesional, es decir, a un adecuado y necesario desarrollo social.
El cambio en la sociedad lo hacemos nosotros y por lo tanto no podemos resistirnos. Nosotros vamos moldeando el cambio social. Vamos construyendo la sociedad que queremos. Es triste pero cierto que nos negamos a aceptarlo y no respondamos ante ello. Nos negamos a aceptar los cambios de todo tipo y por lo tanto surgen situaciones de incertidumbre, de no saber cómo actuar ahora.
Esta incertidumbre, sin duda, llega al ámbito de la educación e implica apostar por un tipo de centro educativo que supere concepciones estructuralistas y funcionalistas. Fomentando una escuela que, desde una actitud reflexiva, cambie sus líneas de actuación, transforme su funcionamiento, enriquezca sus fines, objetivos y recursos de todo tipo para responder al cambio. Tal y como afirma Peter Senge una nueva escuela preocupada por el aprender cómo aprender.
Tal y como indica Gento Palacios, la eficacia radica en una buena organización de la participación, apostando por la intervención de individuos o grupos de personas en la discusión y toma de decisiones que afectan para la consecución de objetivos comunes, compartiendo para ello métodos de trabajo específicos. Cumpliendo además unas condiciones y una determinada metodología para su ejercicio por parte de los elementos comunitarios tanto internos como externos al propio centro.
Estoy de acuerdo en que se ha de profundizar en la escuela participativa que potencia desde el diálogo unas relaciones más horizontales entre los miembros de la comunidad educativa y que se orienta a la formación crítica de los individuos con la finalidad de que sean capaces, no sólo de entender la sociedad en la que viven, sino de colaborar en su definición y mejora. La escuela y el profesorado debe ser hoy, más que nunca, agentes muy activos en el cambio social que vivimos, pero, como parece evidente, asumiendo cada quien la responsabilidad que le corresponda en esa transformación.
Sin negarnos al cambio hemos de incorporar a los currículos, tanto en la fase de su diseño como en la de su desarrollo, aquellos valores morales de la sociedad actual, respondiendo a las necesidades del momento; asimismo la zona en que nos encontremos, la ubicación y lugar de desarrollo de nuestra práctica pedagógica perfilará las líneas de actuación base que pretendamos, siempre adaptándonos al contexto, necesidades e intereses del momento.
Lo verdaderamente importante es saber encontrar los fundamentos de qué enseñar, de las competencias educativas a las que la comunidad educativa ha de responder. Destacando la presencia entre ellas de la competencia emocional en una sociedad con los valores y emociones bastante alterados por el cambio y la competencia digital o de tratamiento de la información que tanto impera actualmente al ser las nuevas tecnologías el motor de la sociedad actual.
Responder al cambio significa reflexionar sobre la práctica y retroalimentar sobre cualquier cuestión o situación que se presente. La reflexión sobre la práctica es el mejor método de investigación ya que es investigación acción en el sentido literal de la expresión. Las experiencias vividas van a ser la base sobre la que cada docente va a ir forjando su forma de actuar en cada contexto y situación.
Desde la experiencia puedo decir que la mayoría de los Centros educativos y un elevado tanto por ciento del profesorado trabajan con ideales bastante actuales, respondiendo a la situación actual de la sociedad y a lo que se demanda. Son profesores con capacidad de cambio, y preocupados por una formación y actualización de su currículo con el fin de reciclarse y no quedar estancados con sus tradicionales técnicas docentes. La mayoría de Centros educativos están trabajando en proyectos de innovación, que dotan de gran cantidad de recursos a los mismos, destacando los recursos humanos de formación del profesorado. Es increíble la cantidad de maestros/as que hay implicados en estos programas. Asimismo, los equipos docentes en mayor o menor medida trabajan con una base tecnológica, tienen integradas las nuevas tecnologías en el currículo en la medida en que sus recursos materiales se lo permiten. Es importante mencionar que el provecho de los avances tecnológicos es bastante considerable ya que los tiempos muertos son cada vez menores y los resultados obtenidos son realmente positivos.
Siempre hay excepciones y reconozco que existe una minoría de docentes y de Centros educativos reacios al cambio y a embarcarse en esta aventura de la innovación, experimentación y reflexión de nuevas experiencias; desde mi corta experiencia animo a embarcar en esta ideología ya que son realmente gratificantes las experiencias que se viven.
Bienvenida
Saludos a todos los miembros del Proyecto INDITIC de la Universidad de Educación a Distancia del Centro Asociado de Albacete.
Como hemos hablado en la sesión de la videoconferencia, he creado un blog para que en el podamos reflejar todas nuestras aportaciones y el esfuerzo que estamos haciendo tenga un soporte adecuado.
Espero que este blog se convierta en algo verdaderamente rico mediante la colaboración de todos.
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